数字语言是现代的语言！为什么斯洛文尼亚的教育不教它？

他们参与了讨论 副教授。博士。安德烈·布罗德尼克，普里莫斯卡大学数学、自然科学和信息技术学院正教授，RINOS 小组负责人； 博士。鲍里斯·霍瓦特，ACEX 首席执行官兼联合创始人、Abelium 首席执行官兼联合创始人以及美国商会未来就绪委员会联合主席； 副教授。博士。伊雷娜·南科夫斯卡·谢尔贝克，卢布尔雅那大学教育学院数学与计算机科学系和 理学硕士阿吉萨·沃德尼克斯洛文尼亚美国商会首席执行官兼欧洲美国商会总裁。

理学硕士阿吉萨·沃德尼克 我们必须通过理解和使用技术为未来做好准备，因为它对所有社会部门都至关重要： “在斯洛文尼亚美国商会商界，我们意识到经济的需求，并且经济可以帮助创造一个更美好的社会。我们生活在一个数字时代，在这个时代，一切都在信息社会中发生，一切都以我们需要了解我们使用的技术的方式发生。如果我们不能让我们的儿童和年轻人获得与其他同龄人相同的知识和机会，我们的社会和经济也将落后。这不仅仅与经济有关。它涉及对我们生活重要的每个行业。如果您愿意的话，从医疗保健到普通商业。因此，重要的是他们知道什么是知识、什么是技能。引入数字语言并了解如何使用它无疑是我们成为一个更好、更具创新性和创造力的社会的基础。”

随着新技术的发展和数字化转型目标的追求，数字能力的发展及其融入教育的必要性不再是一种选择，而是成为积极塑造中美未来的重点之一。个人和整个社会。通过将必修科目数字语言（以前称为计算机科学和信息学 - RIN）纳入教育的各个阶段，学生将 掌握计算机科学的基本概念，并学会如何借助计算机（逻辑）思维解决问题。他们将能够将这些能力转移到他们活动的其他领域，这将给他们在寻找工作时带来优势。 如果没有数字能力的系统发展，斯洛文尼亚年轻人将无法与其他欧盟国家的同龄人竞争，并将被剥夺高附加值的工作机会。 今天的活动是向公众和斯洛文尼亚媒体界展示事实和论点的重要机会。

鉴于该倡议 2030 年数字指南针：欧洲通往数字十年的道路其基于知识和技能、安全和可持续的数字基础设施、企业数字化转型和公共资产数字化四个领域，我们意识到其主要目标 - 到 2030 年，所有欧盟成年人中至少 80 名 % 应具备基本数字技能 – 如果不开设系统地提供计算机科学和信息学知识的课程，我们就无法在斯洛文尼亚实现这一目标。

斯洛文尼亚的年轻人远远落后于其他欧盟成员国的同龄人

尽管人们普遍相信年轻人的数字能力发展，但 2022 年的研究数据表明： 斯洛文尼亚的年轻人远远落后于其他欧盟成员国的同龄人。 会上我们强调，小学生和学生在高等教育和高等教育中存在问题，因为他们必须投入10 %到20 %时间来延迟获取RIN基础知识。 斯洛文尼亚中小学课程目前仅涵盖 0.6 % 计算机和信息学内容。

如果我们是具体的 - 斯洛文尼亚的年轻人根据数字能力的发展 7.8 % 落后于其他欧盟国家的同行，这些国家已经在中小学引入了包含 RIN 内容的必修科目。在斯洛文尼亚，16-24 岁年龄组中有 63.4 名 % 人拥有基本或高于基本的通用数字技能。欧洲同年龄段平均水平为 71.2 %。斯洛文尼亚年轻人的数字知识仅限于使用智能手机访问社交网络和通信上的娱乐内容。 许多欧洲国家已经或正在实施数字能力教学方法的改革。

Irena Nančovska Šerbec 博士 在今天的活动中指出，任何人都不应该拥有课程，因为课程的目的是发展，而师资短缺是因为没有人选择自己不能教的科目，并表示： “我认为绝对有必要向所有学生介绍数字能力，因为这使我们的学生能够融入数字社会。但更重要的是引入计算机基础内容的教学，我特别强调引入计算机科学这一学科是必要的。在计算机科学学科中，我们教授和介绍的知识和内容与所有先进国家所介绍的知识和内容类似，例如我们周边的国家，包括克罗地亚、捷克、斯洛伐克等国家。这些内容主要涉及解决问题的方法和知识，包括问题的定义。这些技能所带来的远远超出了仅以用户为导向的能力。”

博士。安德烈·布罗德尼克 表示我们没有取得进展，因为长期以来我们将这些问题视为问题而不是挑战，并警告说，我们目前将斯洛文尼亚青年置于不利地位： “300 年前，詹姆斯·瓦特发明了蒸汽机。为了知道如何正确使用它，我们接受了教育。我们接受过物理学等领域的教育。今天我们拥有计算机，这些计算机渗透到我们活动的每一个角落。我们对他们有教育吗？不！我们了解它们是如何工作的吗？不！这仅适用于斯洛文尼亚，这意味着斯洛文尼亚儿童与欧洲其他地方的同龄人相比，所享有的特权越来越少。这是我们的问题，也是我们的责任。”

博士。鲍里斯·霍瓦特 指出我们正处于新工业革命的开端，这场革命将重新定义职业。他强调斯洛文尼亚需要有足够的人员来开发和设计数字技术和工具，并警告说，这个过程将需要很长时间，因此我们今天必须走上正确的轨道： “我们正处于工业革命的开端，工业革命得到了数字化和最近人工智能的支持。这个领域正在飞速发展，我们没有太多时间来决定是否要赋予我们的孩子权力，以便他们将来能够与世界上的同龄人一起并在平等的基础上实现自己的想法，或者他们是否愿意只需保持追随者并使用其他人开发的工具即可。我相信，让我们的孩子学习数字语言并使用当今可用的所有工具，对于斯洛文尼亚和我们的未来至关重要。 ”

计算机和信息学领域的科目成为小学必修科目的时机已经到来

他还在今天的会议上发表了讲话 博士。乌罗什·奥切佩克，特尔博夫列中等技术职业学校计算机科学领域专业模块教师，2022 年年度教师，也是第一位跻身世界 50 名最佳教师之列的斯洛文尼亚教师 - 在 2023 年全球教师奖评选中： “现在是时候让计算机和信息学领域的科目成为我们小学的必修科目了。最后一个三元组是最重要的，特别是从职业决策的角度来看，它不包含计算机科学和信息学领域的一小时。你会说，因为我们正在引入数字能力。数字能力教会我们如何握笔。计算和信息学，这些学科教我们写故事。作为一名计算机科学教师，我和我的学生一起注册了许多创新。从虚拟现实领域、增强现实领域、人工智能领域甚至从心灵绘画领域。我们的学生取得了这一切，因为他们正在参加计算机科学课程。他们用白话系统地学习计算机科学领域 […] 但对于所有创新，他们必须拥有其他领域的其他深入知识。为什么？因为在信息、通信技术、计算机（如果你愿意的话）和人工智能的帮助下，我们的创新速度会显着加快。 […] 我本人也准备提供帮助，甚至在翻修和准备材料方面也是如此。在一个技术塑造我们日常生活的世界里，我们怎么能证明不给我们的孩子提供成功所需的技能呢？ […] 我们说我们是一个创新国家，但考虑到决策者目前的愿景，我们很快就会说我们是一个创新国家。我不希望斯洛文尼亚落后，我希望它领先。不仅要追随全球趋势，还要塑造它们。然而，如果没有 RIN 内容，我们将无法实现这一目标。 ”

因此，斯洛文尼亚美国商会正在美国商会倡导的框架内与 RINOS 集团合作， 尽快引入数字语言（之前称为计算机科学和信息学 - RIN） 作为中小学的必修课。我们还在委员会的未来就绪活动以及与技术、网络安全和 IT 科学相关的外部活动中强调了这一主题。作为努力的一部分，我们受到了教育部和数字化转型部的欢迎。

作为变革伙伴关系的一部分，我们和众多合作伙伴支持 RINOS 小组的努力，该小组已于 2016 年制定了引入学科数字语言、教师培训的行动计划，并设想并行引入数字化语言所有其他科目的能力。然而，我们强调，仅仅将数字能力引入现有的学校科目是不够的。 即使我们欢迎课程的更新，不幸的是，它并没有预见到在整个垂直领域引入新科目的必要性，而新科目必须成为数字时代教育的必修部分。 《2023-2033年国民教育培训规划纲要》提出的数字教育（扫盲）发展战略目标的子目标之一，即预计今年五、五期间增设计算机科学必修科目。小学六年级，其余年级（一年级至四年级、七年级至九年级）应仅包含计算机科学和信息学的内容。我们已经在《小学法修正案和补充法》提案中呼吁相关负责人优先在中小学引入计算机科学和信息学必修科目，作为紧急措施之一。将 RIN 内容作为其他科目的一部分进行教学已被证明是不成功的，因为许多教师不具备教授 RIN 内容的基本技能，并且课程指南也不清楚。结果，教学不一致、不一致，取决于个别教师的积极性和足智多谋。